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　　高职英语户外教学模式研究 摘 要 要以人为本，调动学生参与教学过程的主动性和积极性，培养学生的学习兴趣。户外教学渗透在教学的每一环节和步骤中，要让学生体验参与全教学过程的成功感受，通过户外课堂实践、观察、接受、反思、内化等，重塑自我，激起自我表现欲望，真正成长为学习的主人。通过对比分析户外体验式英语教学与传统英语教学的心理环境，对高职院校开展户外体验式英语教学改革提供一些可以参考的意见和建议。开展户外体验式英语教学可以最大限度地调动学生学习的主动性，提升学生的团队活力、创造性和实践能力。 中国论文网 /8/view-7162864.htm 关键词 高职 英语 户外教学模式 对策 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.11.045 On Vocational College English Outdoor Teaching Mode LIU Yanping （Hu’nan Financial amp; Industrial Vocational Technical College， Hengyang， Hu’nan 421002） Abstract Be people-oriented， mobilize the initiative and enthusiasm of students to participate in the teaching process， students’ interest in learning. Outdoor teaching permeates every aspect and step of teaching， let the students experience success to feel involved in the whole teaching process， through the outdoor classroom practice， observation， acceptance， reflection， internalization， etc.， to reinvent themselves， arouse the desire for self-expression， real growth for the masters of learning. By comparison outdoor experience psychological environment and the traditional English teaching English teaching of higher vocational colleges outdoor experiential English teaching reform can provide some reference opinions and recommendations. For outdoor experiential English teaching can mobilize the initiative of student learning， to enhance students’ team dynamic， creative and practical abilities. Key words vocational; English; outdoor teaching mode; countermeasures 改革开放以来，我国对外经济发展水平有了快速提高，对外交往的日益密切对于人才的质量和要求也有所提升，企业越来越需要那些既具有较强业务能力又精通外语的人才。基于这样的外部环境，高职院校越来越重视开设行业英语，但就当前高等职业学校行业英语教学的发展情况来看，仍然存在诸多不足，成效甚微。其主要原因在于行业英语的教学模式不够丰富，选择面较窄，绝大部分教师采取的都是传统的课堂英语教学模式，即在课堂上将知识点传授给学生，而忽视了语言最大的作用之一就是交流和交际。因此，这种教学模式下培养出来的学生远远无法满足市场和行业的需要。但值得肯定的是，很多研究英语教育的专家、学者和教师已经意识到了问题的存在，并在不断探索中积极寻找更为多元的教学模式，以提升学生的专业竞争力和综合实力，近年来日渐发展和完善的户外英语教学就是一个良好的开端。 1 高职院校户外英语教学的必要性 （1）巧用资源，拓展联系。户外英语教学最大的特点和优点就是将自然资源、人文资源和社会资源进行了有机结合，充分实现了资源利用效率和利用价值的最大化。首先，就场地来看，户外英语教学的地点十分多元，既可以是校内的田径场、教室、广场，也可以是学校附近的商场、公园、企业、社区等等，且不同的教学场所能够为不同的教学内容提供真实的教学情境，教学效果十分明显。其次，我国传统的节假日资源、地方特色和习俗资源、大型活动赛事等一系列社会资源都可以成为户外英语教学的主题选择。此外，在校外开展户外英语教学，也拓宽了学校与企业、社区等的联系，为进一步加强和拓展校企合作奠定了良好基础。 （2）形式多样，寓教于乐。户外英语教学不仅实现了教学资源的多样化，同时也实现了教学形式的多样化。教师可以在非课堂的环境中根据教学内容对学生进行真实的情景教学，较为常见的有主题场景对话、户外英语演讲、课本角色扮演等。这些与专业有关的活动和游戏的开展，不仅为学生营造了一个轻松愉快的学习氛围，还让学生在亲身参与和体验中感受到了英语学习的魅力，提升了对英语学习的兴趣和热情，这种寓教于乐的户外教学模式给各个层次的学生提供了参与和学习的机会，既体现了教学的公平性，也提高了学生的团队意识，使他们充分感受到了分享和合作的快乐。 （3）加强沟通，提高效率。户外英语教学打破了传统课堂教学中教师“教”、学生“听”的局限。在户外开放自由的环境中开展英语教学，在很大程度上改变了教师和学生之间的角色定位，教师和学生一起参与游戏和活动，共同探讨，使得这种师生之间的角色关系逐渐弱化，更多的是作为一个团队的整体，大家一起合作、分享、交流和学习。同时，户外教学也打破了传统教学的空间限制，扩大了学生的学习视野，充分调动了学生对于英语的学习热情，有利于其学习效率的

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